Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука Иркутска» летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования         г. Иркутска Дом детского творчества № 2

Утверждаю:

Директор МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2

___________________/Е.Ю.Сальникова/

«___» ________________2018 г

Дополнительная общеразвивающая программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга»

«Азбука Иркутска»

                                     Авторы программы:

Сальникова Елена Юрьевна, директор, педагог - организатор

Грачева Валентина Александровна, методист

Столяревская Ольга Николаевна, старший методист

Панцевич Екатерина Павловна, старший методист

Гордина Светлана Викторовна, педагог – организатор

Ноготхоева Ксения Петровна, педагог – организатор

Ролич Катерина Николаевна, педагог – организатор

Переславцева Людмила Сергеевна, педагог – организатор

Семенова Мария Анатольевна, педагог – организатор

Возраст детей 9-15 лет.

Срок реализации программы: июнь 2018 г.

г. Иркутск, 2018г.

Содержание

Пояснительная записка. 4

Комплекс основных характеристик программы. 8

Список использованной литературы: 22

Приложение 1. 24

Приложение 2. 25

Приложение 3. 29

Приложение 4. 31

Приложение 5. 33

Приложение 6. 35

Приложение 7. 38

Приложение 8. 41

Приложение 9. 56

Приложение 10. 59

Приложение 11. 62

Приложение 12. 70

Приложение 13. 79

Приложение 14. 83

Приложение 15. 92

Приложение 16. 99

Приложение 17. 110

Приложение №1. 114

Приложение № 2. 115

Приложение № 3. 116

Приложение № 4. 118

Приложение 18. 125

Приложение 19. 131

Приложение 20. 137

Приложение 21. 144

Приложение 22. 148

Приложение 23. 157

Приложение 24. 162

Приложение 25. 165

Приложение 26. 166

Приложение 27. 167

Приложение 28. 169

Приложение 29. 172

Приложение 30. 177

Приложение 31. 182

Приложение 32. 184

Пояснительная записка.

Летние каникулы – долгожданное время для детей. Педагоги и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования [3].

Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать каникулярное время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей [2].

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка [1].

Ежегодно в начале учебного года родители и обучающиеся Дома детского творчества № 2 участвуют в анкетировании, где им предлагается ответить на ряд вопросов:

ü Какие направления хотели бы видеть дополнительно в ДДТ № 2?

ü Пожелания и предложения по проведению воспитательной деятельности в ДДТ. (Приложение 1)

В итоге проведенного анкетирования родителей и детей было выявлено желание занятости обучающихся в каникулярный период.

С целью организации летней занятости обучающихся на базе МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2 был организован  лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга». А для того чтобы отдых в лагере был полноценным коллективом Дома творчества была разработана дополнительная общеразвивающая программа «Азбука Иркутска» (далее программа).

Данная программа является составной частью долгосрочного досугового проекта «Ура, каникулы!», включающего наполнение интересной и полезной досуговой деятельностью четыре каникулярных периода, каждому, из которых, соответствует своя программа.

Программа «Азбука Иркутска» реализуется в рамках летней программы «Радужное настроение» и входит в состав программы развития учреждения «Персональное дополнительное образование как источник формирования гражданской идентичности обучающихся».

Данная программа состоит из: пояснительной записки, перечня нормативно-правовых документов, культурно - массовых мероприятий, учебного плана, календарного графика программы, перечня методического, ресурсного, кадрового обеспечения, предлагаемых диагностик для отслеживания уровня результатов, списка используемой литературы.

Структура программы соответствует требованиям методических рекомендаций по разработке и оформлению
дополнительных общеразвивающих программ в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность в Иркутской области Министерства образования Иркутской области.

Программа «Азбука Иркутска» по своей направленности социально-педагогическая, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря.

Программа является многоаспектной, она обладает достаточным инновационным потенциалом, поэтому результаты ее реализации могут быть использованы в практике образовательных учреждений.

Информационные материалы и литература. Программа разработана на основе:

1.     Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д. и др. Учебно-методический материал для педагогов различных ступеней общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы. – М.:, 2002.

2.     Григорьев Д.В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». URL: http:// proektpatriot2.jimdo.com /

Направленность программы: социально - педагогическая

Значимость (актуальность) и социальная значимость.

Дети должны любить и знать историю своей Родины, она начинается с истории своего города, поселка, деревни. К сожалению, у многих детей отсутствуют знания своего родного края. Родители и педагоги во время учебного года не всегда имеют возможность расширить круг социальной активности детей, поэтому очень важно в каникулярный период восполнить этот пробел.

В основе концепции программы «Азбука Иркутска» лежат основные идеи формирования гражданской идентичности А.Г. Асмолова [1], детей. Концепция программы позволит системно и эффективно добиваться положительных результатов в формировании гражданской идентичности детей на основе изучения истории и культуры родного города Иркутска.

«Азбука Иркутска» - название программы летнего лагеря «Радуга», выбрано не случайно: оно ассоциируется у детей с историей родного города, его достопримечательностями, людьми, прославившими родные места.

Педагогическая целесообразность.

Педагогический коллектив Дома детского творчества № 2 заинтересован в том, чтобы ребята увлеченно, весело провели летние каникулы, отлично отдохнули в этот период и многое узнали о тех местах, где они родились и живут. Таким образом, в программу «Азбука Иркутска» включены развлекательные, оздоровительные коллективные творческие дела, экскурсии по городу, квест - игры, литературные гостиные о выдающихся личностях, прославивших Иркутск, участие в городских мероприятиях, спортивных соревнованиях и многое другое.

Отличительные особенности программы: новизна программы состоит в том, что обучающиеся детских творческих объединений Дома детского творчества № 2 имеют возможность в летний период закрепить навыки, полученные в ходе учебного года, получить новые знания по истории, культуре социальному развитию родного города Иркутска.

Адресат программы: обучающиеся детских творческих объединений Дома детского творчества № 2 в возрасте 9-15 лет.

Сроки освоения программы: июнь 2018 г. (15 дней)

Формы и режим реализации программы: воспитательные досуговые мероприятия, экскурсии, десанты, квесты, флеш-мобы, мастер-классы, викторины и т.д.

Дети будут охвачены мероприятиями с 8.00 до 18.00  перерывом на отдых  - питание, сон. Обязательно включение разнообразных видов деятельности.

Цель программы – заложить основы формирования гражданской идентичности детей на основе изучения истории и культуры родного города Иркутска.

Задачи программы:

1.Создавать благоприятные условия для формирования гражданской идентичности у детей при помощи консолидации усилий социальных институтов;

2. Развивать у детей интерес к истории, культуре родного города Иркутска;

3. Расширять представления у детей о культуре безопасности жизнедеятельности через проведение тематических мероприятий, направленных на формирование гражданской идентичности.

Комплекс основных характеристик программы.

Объем программы – 15 дней обучения, общее количество - 56 ч.

Содержание программы.

Раздел 1. Вводное мероприятие. Знакомство участников лагеря друг с другом, план – сеткой программы, проведение вводных инструктажей по технике безопасности. (5 ч.)

Раздел 2. Мероприятия, направленные на знакомство с культурными центрами города Иркутска. (18 ч.)

Раздел 3. Мероприятия, направленные на знакомство с творчеством выдающихся личностей города Иркутска. (8 ч.)

Раздел 4. Мероприятия, направленные на положительную установку отношения к миру, другим людям и самому себе. (10 ч.)

Раздел 5. Мероприятия, направленные на развитие способностей к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. (15 ч.)

Планируемые результаты и способы их определения.

В ходе реализации данной программы ожидается:

- Обеспечивание благоприятных условий по формированию гражданской идентичности у обучающихся при помощи активного сотрудничества с родителями, образовательными учреждениями (СОШ №77), социальными партнёрами: Ботанический сад ИГУ, Иркутская областная государственная универсальная научная библиотека имени И. И. Молчанова-Сибирского, Спортивная площадка, Иркутская областная филармония, Кинотеатр JamМолл, Отдел ГИБДД МУ МВД России по Иркутской области, Ледокол «Ангара», Ледокол «Ангара», Детский журнал «Сибирячок» (Приложение 28 – Тест «Я – Россиянин!», Приложение 32).

- Пополнение знаний, развитие познавательного интереса у обучающихся к истории, культуре родного города Иркутска через проведение обзорных экскурсий, встреч с интересными людьми, общественниками, сотрудниками театров и музеев, выставок детских работ, рисунков на заданную тему (Приложение 29 - Анкета «Хорошо ли мы знаем город, в котором живем?»).

- Получение новых теоретических знаний и практических навыков по безопасному поведению при чрезвычайных ситуациях, на дорогах, с незнакомыми людьми через проведение квест – игр, бесед, викторин, просмотра видеороликов (Приложение 30 – Викторина по ПДД).

Комплекс организационно-педагогических условий.

Учебный план реализации программы

 «Азбука Иркутска» на 2018 год.

Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Календарный  учебный график

Оценочные материалы: опросники, контрольные и творческие задания (Приложения 28 - 31).

Методические материалы:

1.     Сборники игр, сценарии досуговых мероприятий (Приложения 11-25)

2.     Обучающие презентации по мероприятиям (Приложение 16).

3.     Разработки занятий «Творческих лабораторий» (Приложения 14, 15,19).

4.     Раздаточный материал:

-       демонстрационный материал по темам;

-       листы, карандаши

-       спортивный инвентарь.

В основе реализации программы лежит деятельностный подход. Основным методом организации деятельности являются:

-        Приказ о создании лагеря (Приложение 4)

-        наличие необходимой документации программы лагеря, плана-сетки (Приложения 2);

-        инструкции всех участников процесса (Приложение 5-10);

-        подбор методических разработок в соответствии с планом работы (Приложения 13,14,15);

-        отслеживание результатов и подведение итогов (Приложения 27-31).

Формы обучения и виды занятий: учебные занятия спортивного и прикладного творчества – «Творческая лаборатория», тренинг, тематические мероприятия, сюжетно-ролевые игры, интеллектуальные, творческие игры – квизы, викторины, творческие встречи, подвижные игры и занятия на свежем воздухе, спортивные турниры, квест – игры.

Педагогические технологии:

-       личностно-ориентированная технология, основывается на индивидуализации и дифференциации приобретения универсальных учебных действий во всех направлениях  программы для дальнейшего их применения в образовательных организациях.

-       интегрированного обучения, в период реализации программы «Азбука Иркутска» уделяем внимание знакомству с историей и культурой города Иркутска, полученные при этом знания, используются при развитии познавательной сферы ребёнка. На основе знаний о своей малой Родине дети учатся сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать.

-       развивающего обучения, все мероприятия направлены на развитие социальных и психологических функций,  носят развивающий характер; обеспечивается формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка.

-       здоровьесберегающие технологии, любая деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм ребенка, так как для него характерна неустойчивость нервных процессов. Он быстро утомляется, снижается устойчивость внимания, у детей теряется интерес к деятельности, что, конечно, отрицательно влияет на ее эффективность, поэтому в программе обязательно предусмотрены мероприятия, которые носят спортивно-оздоровительный характер включают в себя здоровьесберегающие технологии.

-       информационно-коммуникационные технологии, использование на мероприятии обучающих презентаций позволяет легче усваивать материал, способствуют развитию зрительного восприятия.

-       игровые технологии,  игра позволяет лучше усваивать материал и  именно через нее, дети познают мир. Через игры  ребенок обучается таким важнейшим делам, как общение со сверстниками, подчинение правилам и требованиям. Игровые технологии способствуют  развитию целого ряда психических процессов, к числу которых относятся внимание, память, воображение, мышление, речь и восприятие.  Игры формируют первые нравственные ориентиры ребенка.

Алгоритм мероприятий:

1.     Приветствие.

2.     Обоснование целей и задач мероприятия.

3.     Проведение мероприятия.

4.     Подведение итогов (рефлексия «Вопрос – ответ»).

Иные компоненты.

Методические условия реализации программы «Азбука Иркутска»:

-    наличие программы лагеря, плана-сетки;

-    должностные инструкции всех участников процесса;

-    проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

-    подбор методических разработок в соответствии с планом работы;

-    проведение ежедневных планёрок;

-    коллективные творческие дела;

-    творческие мастерские;

-    индивидуальная работа;

-    программа творческих занятий;

-    учебно-тематические планы занятий.

Педагогические условия реализации программы «Азбука Иркутска»:

¾ отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей;

¾ организация различных видов деятельности;

¾ добровольность включения детей в организацию жизни лагеря;

¾ создание ситуации успеха;

¾ систематическое информирование о результатах прожитого дня;

¾ организация различных видов стимулирования.

Условия реализации программы «Азбука Иркутска».

Программа реализуется по адресу: Алмазная. 18. Все помещения, кабинеты соответствуют требованиям САНПИН.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

¾ чёткое представление целей и постановка задач.

¾ конкретное планирование деятельности.

¾ кадровое обеспечение программы.

¾ методическое обеспечение программы.

¾ педагогические условия.

¾ материально-техническое обеспечение.

Кадровые условия реализации программы «Азбука Иркутска».

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.

Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.

Кадровое обеспечение реализации программы «Азбука Иркутска»:

Начальник лагеря - обеспечивает общее руководство лагерем, издает приказы и распоряжения по лагерю, проводит инструктаж персонала лагеря по технике безопасности, профилактике травматизма, создает условия для проведения воспитательной и оздоровительной работы.

Педагог  -  осуществляет контроль за соблюдением детьми  режимных моментов, организует дежурство отряда по столовой, медицинского кабинета. Несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Проводит с детьми беседы по правилам техники безопасности, личной гигиены.

Материально-техническое обеспечение реализации программы «Азбука Иркутска».

Нормативно-правовые документы: основе концепции программы «Азбука Иркутска» следующие нормативно-правовые документы:

1.       Закон «Об образовании»

2.       Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

3.       Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

4.       Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025г.

5.       Устав МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2.

6.       Положение  о лагере дневного пребывания.

7.       Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

8.       Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

9.       Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в лагере дневного пребывания.

10.  Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

11.  Заявления от родителей.

12.  Акт приемки лагеря.

13.  План работы.

Ресурсное обеспечение воспитательной деятельности.

В работе лагеря используются следующие воспитательные технологии:

-    Групповые технологии (Приложение 13, 17);

-    Информационно – коммуникативные технологии (Приложение 16);

-    Здоровьесберегающие технологии (Приложение 12, 17);

-    Тренинг общения (Приложение 11);

-     Технология личностно-ориентированного КТД

-     Интегрированного обучения

-     Развивающего обучения

-     Игровые технологии

Особенно эффективна технология КТД. В ходе выполнения коллективно-творческих дел у ребят проявляется стремление к самовыражению, самоутверждению.

Технология личностно-ориентированного КТД (Приложение 13) позволяет обучающимся раскрыть свои организаторские способности, вовлечь в воспитательную деятельность большое количество ребят.

Формы подведения итогов реализации программы «Азбука Иркутска»: выставки, конкурсы, презентации работ, проекты и др.

Календарный график реализации программы

«Азбука Иркутска» на 2018 год.

Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Продолжение таблицы

Список использованной литературы:

1.  Асмолов А.Г., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д. и др. Учебно-методический материал для педагогов различных ступеней общего образования по формированию гражданской идентичности личности учащихся в рамках социального партнерства семьи и школы. – М.:, 2002.

2.  Аванесова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 100103 "Соц. - культ. сервис и туризм" / Г. А. Аванесова. - Москва: Аспект Пресс, 2013. - 236 с. КХ (1),

3.     Антонова, Л.Ю. Ценностные аспекты досуговой культуры старшеклассника [Электронный ресурс] / Л.Ю. Антонова// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2015. - Т. 4 , № 3. - С. 69-73. – Режим доступа:  .

4.     Вараксин, В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей [Текст]: пособие для работников детских оздоровительных центров / В. Н. Вараксин. – Москва: Школьная Пресса, 2011. - 96 с.: табл. - (Воспитание школьников. Б-ка ж-ла; вып. 75).

5.      Григорьев Д.В. Формирование гражданской идентичности современного школьника [Электронный ресурс] // Интернет конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». URL: http:// proektpatriot2.jimdo.com /

6.     Гасанов, Н.В. Современное состояние проблемы организации культурно-досуговой деятельности юных спортсменов [Электронный ресурс] / Н.В. Гасанов // Наука и школа. - 2013. - № 2. - С. 129-131. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/74711892.pdf. – 17.03.2016.

7.     Иванченко, С.Г. Социально-педагогические условия спортивно-массовой физкультурно-оздоровительной работы со школьниками в досуговой деятельности [Электронный ресурс] /С.Г. Иванченко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – 2012. - № 6. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-pedagogicheskie-usloviya-sportivno-massovoy-i-fizkulturno-ozdorovitelnoy-raboty-so-shkolnikami-v-dosugovoy-deyatelnosti. – 17.03.2016.

8.     Когда закончились уроки [Текст]: [методические рекомендации] / [авт.-сост.: В. Н. Пунчик, А. Р. Борисевич, Е. П. Семенова]. - Минск: Красико-принт, 2013. - 125, [3] с.: рис. ; 20 см. - (Деятельность классного руководителя). - Библиогр.: с. 123-124

9.     Малышенко, Т.Т. Досуговая деятельность как средство социализации личности в подростково-юношеском возрасте [Электронный ресурс] / Т.Т. Малышенко, Е.А. Карипанова // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2014. - № 2 (5). - С. 44-48.

10.                        Шопина, Л. П. Встать рядом и чуть впереди [Текст]: [досуговая педагогика С. А. Шмакова (1931-1988)] / Л. П. Шопина // Народное образование. – 2012. - № 3. - С.94-100.

Приложение 1

Обработка анкетирования родителей и обучающиеся Дома детского творчества № 2 в начале 2017-2018 учебного года определила ряд направлений деятельности, которые рецензенты хотели видеть дополнительно в ДДТ №2.

Приложение 2

         Календарный график реализации программы

«Азбука Иркутска» на 2018 год.

Приложение 3

Департамент образования комитета по социальной политике и культуре

администрации г. Иркутска

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

Дом детского творчества № 2

(МБУДО г. Иркутска ДДТ № 2)

664058, Иркутск г., Первомайский мкр., д. 53,  тел./факс (3952) 36-62-53, e-mail: ddt-2@mail.ru             ОКПО 46709399, ОГРН 1023801017096, ИНН  3809024106, КПП 381201001

ПРИКАЗ

О создании лагеря

с дневным пребыванием детей

В целях духовного и физического развития детей и подростков, организации отдыха детей и их оздоровления в летний каникулярный период, руководствуясь Уставом учреждения,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.     Организовать летний лагерь с дневным пребыванием детей с 01.06. 2018 года  по 22.06.2018 года на 30 человек из числа детей, обучающих в образовательных учреждениях г. Иркутска в возрасте 7-15 лет, с режимом пребывания с 08.00 до 18.00 часов.

2.     Утвердить штатное расписание сотрудников лагеря.

3.     Назначить начальником лагеря Столяревскую Ольгу Николаевну, старшего методиста.

4.     Назначить педагогами-организаторами Семенову Марию Анатольевну, Переславцеву Людмилу Сергеевну.

5.     Назначить педагогов дополнительного образования Красноштанову Тамару Николаевну, Садовскую Ирину Сергеевну, Кондакову Светлану Станиславовну, воспитателями лагеря и возложить на них ответственность за сохранность жизни и здоровья детей.

6.     Назначить организатором оздоровительной работы в лагере педагога дополнительного образования Владимирцева Виталия Константиновича, и возложить на него ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей в период проведения физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

7.     Ответственность за исполнение приказа возложить на Столяревскую Ольгу Николаевну, начальника лагеря.

8.     Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Директор                                                                        Е.Ю.  Сальникова

Приложение 4

ИНСТРУКЦИЯ № 01-001

по охране труда

детей, отдыхающих в лагере с дневным пребыванием «Радуга»

с 01.06.2018 г. по 22.06 2018 г.

 (вводный инструктаж)

1. Дом детского творческого расположен в микрорайоне, имеющем
ряд опасных для жизни и здоровья факторов:

-    вокруг Дома творчества много дорог, которые обучающиеся преодолевают, чтобы посетить занятия;

-    вблизи Дома творчества расположен сложный перекресток.

2. По дороге в Дом творчества и обратно необходимо:

-    переходить дорогу только в установленных местах;

-    осуществлять движение через дорогу только по пешеходному переходу;

-   предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.

3.Во избежание травмоопасных ситуаций в Доме творчества нельзя:

-   бегать и толкаться во время перемен;

-   оставлять в коридорах разлитую на полу воду;

-   качаться на трубах парового отопления.

4. В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу, заместителю директора, директору Дома творчества. Медицинские аптечки имеются на вахте учреждения.

5. В  случае  возникновения  пожара,  короткого замыкания  в электросети, засорения канализации или подозрений на них необ­ходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу или администрации учреждения. При пожаре звонить по телефону 01 , вызов ми­лиции 02 , вызов скорой помощи 03   или по телефону 112.  Телефон находится на вахте, в кабинете заместителей директора, в кабинете бухгалтерии, в кабинете директора.

6.В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотруд­ники и обучающиеся Дома творчества должны быть немедленно эвакуированы.
Сигнал тревоги подается продолжительной серией коротких звон­ков. Обучающиеся покидают помещение кабинетов и организованно выхо­дят из учреждения вместе с педагогом в соответствии с планом эвакуа­ции.

7.   При появлении в учреждении посторонних людей, ведущих себя подозрительно или агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом вахтеру или ближайшему педагогу.

8.   Не допускается нахождение в учреждении бродячих кошек и собак.

10. Недопустимо курить в помещениях Дома творчества, бросать заж­женные спички в мусорные баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми водопроводные краны.

11. В Доме творчества не допускается применение психического и физи­ческого насилия в отношении обучающихся, все споры должны разре­шаться только мирным путем.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________        Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Бахтина Юлия Олеговна                                                      Марченко Анна Андреевна 

Марченко Мария Андреевна                                               Елина Анастасия Алексеевна

  Белых Сабрина Максимовна                                             Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич                                              Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич                                                  Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич                                                      Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна                                          Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна                                               Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович                                            Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна                                              Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна                                         Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна                                           Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София  Евгеньевна                                              Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна                                           Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна                                              Воронова Вероника Никитична

Приложение 5

ИНСТРУКЦИЯ № 01-002

по пожарной безопасности

детей, отдыхающих в лагере с дневным пребыванием «Радуга»

с 01.06.2018 г. по 22.06 2018 г.

1.  Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, уби­райте их в недоступные для малышей места.

2.   Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под по­рошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.

3.   Не оставляйте электронагревательные приборы без присмот­ра.   Запрещайте   малышам   самостоятельно   включать  телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.

4.   Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам и травмам.

5.   Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламе­няющихся жидкостей (бензин, солярка).

6.   Не оставляйте незатушенных костров.

7.   Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую траву.

8.   При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01 (112).

На территории Дома детского творчества № 2

1.        Запрещается приносить в Дом творчества спички, горючие жидкости (бензин и растворители), легковоспламеняющиеся вещества и ма­териалы. Запрещается пользоваться в кабинетах освети­тельными и нагревательными приборами с открытым пламенем и спиралью.

2.        Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнеры-мусоросборники.

3.   В случаях пожарной опасности производится эвакуация учреждения, сигналом к которой является длительная серия коротких звонков и (или) звуковое оповещение «ВНИМАНИЕ! ПОЖАРНАЯ ТРЕВОГА! СРОЧНО ВСЕМ ПОКИНУТЬ ПОМЕЩЕНИЕ»

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ ________________    Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Бахтина Юлия Олеговна                                                      Марченко Анна Андреевна 

Марченко Мария Андреевна                                               Елина Анастасия Алексеевна

  Белых Сабрина Максимовна                                             Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич                                              Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич                                                  Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич                                                      Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна                                          Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна                                               Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович                                            Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна                                              Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна                                         Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна                                           Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София  Евгеньевна                                              Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна                                           Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна                                              Воронова Вероника Никитична

Приложение 6

ИНСТРУКЦИЯ № 01-013

о соблюдении правил дорожного движения при проведении походов, экскурсий при организации работы летнего лагеря «Радуга»

1.                Общие требования охраны труда

1.1. Настоящая инструкция предусматривает правила и нормы охраны труда при проведении пешеходных экскурсий по городу.

1.2. К экскурсии по городу допускаются лица, прошедшие инструктаж по охране труда.

1.3. Проведение экскурсий по городу разрешается только по письменному приказу руководителя учреждения.

1.4. Сопровождающий должен знать:

- настоящую инструкцию;

- правила оказания первой медицинской помощи;

- безопасные пешие маршруты по городу.

1.5. Опасные факторы:

- изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения группы;

- травмирование автотранспортом при неправильном переходе проезжей части улицы.

1.6. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходимости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования охраны труда при проведении пешеходных экскурсий по городу.

2.1 Сопровождающий:

- строит детей и проверяет их по списку.

- проводит инструктаж по проведению экскурсии с записью в журнале регистрации инструктажа;

- на конечном пункте следования проверяет детей по списку.

3. Требования охраны труда во время проведения экскурсии.

3.1. Обучающимся запрещается нарушать построение группы; перебегать и обгонять своих товарищей, толкаться.

3.2. При переходе улицы необходимо соблюдать правила дорожного движения в городе.

3.3. Обучающимся запрещается иметь при себе токсические и легковоспламеняющиеся вещества, острые предметы.

3.4. Группа обучающихся должна двигаться по тротуару или по обочине дороги. Выходить на проезжую часть дороги категорически запрещено.

3.5. Переходить улицу разрешается только в местах, обозначенных разметкой или дорожным знаком «Пешеходный переход», а если их нет – на перекрестках по линии тротуаров или обочин. При отсутствии обозначенных пешеходных переходов дорогу разрешается переходить под прямым углом, где она просматривается в обе стороны. В местах, где движение регулируется переходить проезжую часть можно, только при зеленом сигнале светофора, светового указателя. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны ожидать разрешающего сигнала на середине улицы (дороги) или островке безопасности.

3.6. Запрещено перебегать проезжую часть перед близко идущим транспортом, ибо опасная зона торможения на сухом асфальте – 20-62 м., на мокром в 1,5-3 раза больше.

3.7. Трамвай обходить только спереди, а автобус обходить только сзади.

3.8. При переходе проезжей части улицы с односторонним движением необходимо сначала определить, в какую сторону разрешено движение автомобильного транспорта, чтобы знать, с какой стороны можно ожидать появление опасности.

3.9. Необходимо прислушиваться к сигналам всех видов транспорта, особенно плохой видимости.

3.10. При ходьбе смотреть под ноги, чтобы не оступиться и не наколоться на острые предметы (гвозди на досках, обрез металла, проволоку и др.).

3.11. Не наступать на оборудованные провода, не трогать их и не подходить к ним более 10 метров.

3.12. В холодное время года нельзя проходить вдоль крыш зданий (под карнизами). Необходимо остерегаться наледей (сосулек), образующихся на карнизах крыш и сооружениях. 3.13. Запрещается выходить из группы движущихся обучающихся и делать самостоятельные остановки.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.

4.1. При получении обучающимся травмы оказать помощь пострадавшему, сообщить руководству учреждения и родителям (законным представителям) пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования охраны труда по окончании пешей экскурсии по городу.

5.1. Группа возвращается к зданию учреждения в полном составе.

5.2. Запрещается отпускать кого-либо по дороге без письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося.

5.3. Сопровождающий информирует руководство лицея об окончании экскурсии и о прибытии группы к зданию учреждения.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Бахтина Юлия Олеговна

Марченко Анна Андреевна 

Марченко Мария Андреевна

Елина Анастасия Алексеевна

  Белых Сабрина Максимовна,

Ливинская София Сергеевна

Ливинский Вадим Сергеевич

Бояркина Нина Евгеньевна

Кравцов Трофим Игоревич

Кравцова Таисия Игоревна

Потапов Лев Алексеевич

Борушко Анастасия Сергеевна

Переславцева Кира Дмитриевна

Высоцкая Анна Евгеньевна

Солуянова Юлия Романовна

Панфилова Диана Александровна

Болотов Владимир Денисович

Слабодчикова Виктория Романовна

Эсенкулова Софья Павловна

Саитова Милана Алексеевна

Обедина Екатерина Евгеньевна

Обедина Ксения Андреевна

Курочкина Алина Дмитриевна

Баршуева Дарья Васильевна

Софьина София  Евгеньевна

Терентьева Елена Максимовна

Богданова Ксения Дмитриевна

Агеева Альбина Викторовна

Валуева Валерия Евгеньевна

Воронова Вероника Никитична

Приложение 7

Инструкция по охране труда № 01-019
при проведении занятий по спортивным и подвижным играм 
(футбол, волейбол, баскетбол, теннис и др.)

при организации работы летнего лагеря «Радуга»

1. Общие требования безопасности

1.1. К занятиям по спортивным и подвижным играм допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда. 
1.2. При проведении занятий должно соблюдаться расписание учебных занятий, установленные режимы занятий и отдыха. 
1.3. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм воз­можно воздействие на обучающихся следующих опасных факторов: 
- травмы при столкновениях, нарушении правил проведения игры, при падениях на мокром, скользком полу или площадке. 
1.4. Занятия по спортивным и подвижным играм должны проводиться в спортивной одежде и спортивной обуви с нескользкой подошвой. 
1.5. При проведении занятий по спортивным и подвижным играм дол­жна быть медаптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи при травмах. 
1.6. Педагог и обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств по­жаротушения. 
1.7. О каждом несчастном случае с обучающимся педагог обязан немедленно сообщить администрации учреждения, оказать пер­вую помощь пострадавшему. 
1.8. В процессе занятий педагог и обучающиеся должны соблю­дать правила проведения спортивной игры, ношения спортивной одежды и спортивной обуви, правила личной гигиены. 
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка и , при необходимости, под­ергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охраны труда.

2. Требования безопасности перед началом занятий

2.1. Надеть спортивную форму и спортивную обувь с нескользкой подошвой. 
2.2. Проверить надежность установки и крепления стоек и перекладин футбольных ворот, баскетбольных щитов и другого спортивного оборудования. 
2.3. Проверить состояние и отсутствие посторонних предметов на полу или спортивной площадке. 
2.4. Провести разминку, тщательно проветрить спортивный зал.

3. Требования безопасности во время занятий

3.1. Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру только по команде (сигналу) руководителя занятий. 
3.2. Строго выполнять правила проведения подвижной игры. 
3.3. Избегать столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам ц ногам игроков. 
3.4. При падениях необходимо сгруппироваться во избежание получения травмы. 
3.5. Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) педагога.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении неисправности спортивного оборудования и инвентаря, прекратить занятия и сообщить об этом администрации учреж­дения. Занятия продолжать только после устранения неисправности или замены спортивного оборудования и инвентаря. 
4.2. При получении обучающимся травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. 
4.3. При возникновении пожара в спортивном зале немедленно эвакуировать обучающихся из зала через все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению пожара с помощью имеющихся первичных средств пожаротушения.

5. Требования безопасности по окончании занятий

5.1. Убрать в отведенное место спортивный инвентарь и провести влажную уборку спортивного зала. 
5.2. Тщательно проветрить спортивный зал. 
5.3. Снять спортивную одежду и спортивную обувь и принять душ вымыть лицо и руки с мылом.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________ Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Приложение 8

Инструкция № 01-011

по оказанию первой доврачебной помощи при несчастных случаях

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Первая помощь - это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья пострадавшего, осуществляемых не медицинскими работниками (взаимопомощь) или самим пострадавшим (самопомощь). Одним из важнейших положений оказания первой помощи является ее срочность: чем быстрее она оказана, тем больше надежды на благоприятный исход. Поэтому такую помощь своевременно может и должен оказать тот, кто находится рядом с пострадавшим.

Оказывающий помощь должен знать:

- основные признаки нарушения жизненно важных функций организма человека;

- общие принципы оказания первой помощи и ее приемы применительно к характеру полученного пострадавшим повреждения;

- основные способы переноски и эвакуации пострадавших.

Оказывающий помощь должен уметь:

- оценивать состояние пострадавшего и определять, в какой помощи в первую очередь он нуждается;

- обеспечивать свободную проходимость верхних дыхательных путей;

- выполнять искусственное дыхание "изо рта в рот" ("изо рта в нос") и закрытый массаж сердца и оценивать их эффективность;

- временно останавливать кровотечение путем наложения жгута, давящей повязки, пальцевого прижатия сосуда;

- накладывать повязку при повреждении (ранении, ожоге, отморожении, ушибе);

- иммобилизовать поврежденную часть тела при переломе костей, тяжелом ушибе, термическом поражении;

- оказывать помощь при тепловом и солнечных ударах, утоплении, остром отравлении, рвоте, бессознательном состоянии;

- использовать подручные средства при переноске, погрузке и транспортировке пострадавших;

- определять целесообразность вывоза пострадавшего машиной скорой помощи или попутным транспортом;

- пользоваться аптечкой первой помощи.

Последовательность оказания первой помощи:

а) устранить воздействие на организм повреждающих факторов, угрожающих здоровью и жизни пострадавшего (освободить от действия электрического тока, вынести из зараженной атмосферы, погасить горячую одежду, извлечь из воды и т. д.), оценить состояние пострадавшего;

б) определить характер и тяжесть травмы, наибольшую угрозу для жизни пострадавшего и последовательность мероприятий по его спасению;

в) выполнить необходимые мероприятия по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановить проходимость дыхательных путей, провести искусственное дыхание, наружный массаж сердца остановить кровотечение; иммобилизовать место перелома; наложить повязку и т. п.);

т) поддержать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

д) вызвать скорую медицинскую помощь или врача либо принять меры для транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. 

2. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПОСТРАДАВШЕМУ ОТ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА

После освобождения пострадавшего от действия электрического тока необходимо оценить его состояние. Признаки, по которым можно быстро определить состояние пострадавшего, следующие:

а) сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен), возбужден;

б) цвет кожных покровов и видимых слизистых (губ, глаз)грозовые, синюшные, бледные;

в) дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);

г) пульс на сонных артериях: хорошо определяется (ритм правильный или неправильный), плохо определяется, отсутствует;

д) зрачки: узкие, широкие.

Пульс на сонной артерии прощупывают подушечками второго, третьего и четвертого пальцев руки, располагая их вдоль шеи между кадыком (адамово яблоко) и кивательной мышцей и слегка прижимая к позвоночнику. Приемы определения пульса на сонной артерии очень легко отработать на себе или своих близких.

Если у пострадавшего отсутствует сознание, дыхание, пульс, кожный покров синюшный, а зрачки широкие (0,5 см в диаметре), можно считать, что он находится в состоянии клинической смерти, и немедленно приступать к оживлению организма с помощью искусственного дыхания по способу " изо рта в рот"  или " изо рта в нос"  и наружного массажа сердца. Не следует раздевать пострадавшего, теряя драгоценные секунд.

Приступив к оживлению, нужно позаботиться о вызове врача или скорой медицинской помощи. Это должен сделать не оказывающий помощь, который не может прервать ее оказание, а кто-то другой.

При возникновении у пострадавшего рвоты необходимо повернуть его голову и плечи налево для удаления рвотных масс.

Если пострадавший в сознании, но до этого был в обмороке или находился в бессознательном состоянии, но с сохранившимся устойчивым дыханием и пульсом, его следует уложить на подстилку, например из одежды; расстегнуть одежду, стесняющую дыхание; создать приток свежего воздуха; согреть тело, если холодно; обеспечить прохладу, если жарко; создать полный покой, непрерывно наблюдая за пульсом и дыханием; удалить лишних людей.

Если пострадавший находится в бессознательном состоянии, необходимо наблюдать за его дыханием и в случае нарушения дыхания из-за западания языка выдвинуть нижнюю челюсть вперед, взявшись пальцами за ее углы, и поддерживать ее в таком положении, пока не прекратится западание языка.

При поражении молнией оказывается та же помощь, что и при поражении электрическим током.

ИСКУССТВЕННОЕ ДЫХАНИЕ

Искусственное дыхание проводится в тех случаях, когда пострадавший не дышит или дышит очень плохо (редко, судорожно, как бы со всхлипыванием) а также, если его дыхание постоянно ухудшается независимо от того, чем это вызвано. Поражением электрическим током, отравлением, утоплением и т. д.

Наиболее эффективным способом искусственного дыхания является способ " изо рта в рот"  или " изо рта в нос", так как при этом обеспечивается поступление достаточного объема воздуха в легкие пострадавшего.

Способ "изо рта в рот"  или "изо рта в нос"  относится к способам искусственного дыхания по методу вдувания, при котором выдыхаемый оказывающим помощь воздух насильно подается в дыхательные пути пострадавшего. Установлено, что выдыхаемый человеком воздух физиологически пригоден для дыхания пострадавшего в течение длительного времени. Вдувание воздуха можно производить через марлю, платок, специальное приспособление - "воздуховод".

Для проведения искусственного дыхания пострадавшего следует уложить на спину, расстегнуть стесняющую дыхание одежду.

Прежде чем начать искусственное дыхание, необходимо в первую очередь обеспечить проходимость верхних дыхательных путей, которые в положении на спине при бессознательном состоянии всегда закрыты запавшим языком. Кроме того, в полости рта может находиться инородное содержимое (рвотные массы, соскользнувшие протезы, песок, ил, трава, если человек тонул, т.д.) которое необходимо удалить пальцем, обернутым платком (тканью) или бинтом. После этого оказывающий помощь располагается сбоку от головы пострадавшего, одну руку подсовывает под шею пострадавшего, а ладонью другой руки надавливает на его лоб, максимально запрокидывая голову. При этом корень языка поднимается и освобождает вход в гортань, рот пострадавшего открывается. Оказывающий помощь наклоняется к лицу пострадавшего, делает глубокий вдох открытым ртом, полностью плотно охватывает губами открытый рот пострадавшего и делает энергичный выдох, с некоторым усилием вдувая воздух в его рот одновременно он закрывает нос пострадавшего щекой или пальцами руки, находящейся на лбу. При этом обязательно надо наблюдать за грудной клеткой пострадавшего, которая поднимается. Как только грудная клетка поднялась, нагнетание воздуха приостанавливают, оказывающий помощь поворачивает лицо в сторону, происходит пассивный выдох у пострадавшего.

Если у пострадавшего хорошо определяется пульс и необходимо только искусственное дыхание, то интервал между искусственными вдохами должен составлять 5с (12 дыхательных циклов в минуту).

Кроме расширения грудной клетки показателем эффективности искусственного дыхания может служить порозовение кожных покровов и слизистых также выход больного из бессознательного состояния и появление у него самостоятельного дыхания.

Если челюсти пострадавшего плотно стиснуты и открыть рот не удается, следует проводить искусственное дыхание "изо рта в нос".

Маленьким детям вдувают воздух одновременно в рот и в нос, охватывая своим ртом и нос ребенка. Чем меньше ребенок, тем меньше ему нужно воздуха для вдоха и тем чаще следует производить вдувание по сравнению со взрослым человеком (до 5-18 раз в минуту). Поэтому вдувание должно быть неполным и менее резким, чтобы не повредить дыхательные пути пострадавшего.

Прекращают искусственное дыхание после восстановления у пострадавшего достаточно глубокого и ритмичного самостоятельного дыхания.

В случае отсутствия не только дыхания, но и пульса на сонной артерии делают подряд два искусственных вдоха и приступают к наружному массажу сердца.

НАРУЖНЫЙ МАССАЖ СЕРДЦА.

При поражении электрическим током может настудить не только остановка дыхания, но и прекратиться кровообращение, когда сердце не обеспечивает циркуляции крови по сосудам. В этом случае одного искусственного дыхания при оказании помощи недостаточно; так как кислород но легких не может переноситься кровью к другим органам и тканям, необходимо возобновить кровообращение искусственным путем.

Комплекс этих мероприятий называется реанимацией (т.е. оживлением), а мероприятия - реанимационными.

Надавливание следует производить быстрыми толчками, так чтобы смещать грудину на 4-5см, продолжительностью надавливания не более 0,5с, интервал между отдельными надавливаниями 0,5с. В паузах рук с грудины не снимают, пальцы остаются прямыми, руки полностью выпрямлены в локтевых суставах.

При участии в реанимации двух человек соотношение " дыхание-массаж" составляет 1:5. Во время искусственного вдоха пострадавшего тот, кто делает массаж сердца надавливание не производит, так как, усилия, развиваемые при надавливании, значительно больше, чем при вдувании (надавливание при вдувании приводит к безрезультатности искусственного дыхания, а, следовательно, и реанимационных мероприятий).

Если реанимационные мероприятия проводятся правильно, кожные покровы розовеют, зрачки сужаются, самостоятельное дыхание восстанавливается.  Пульс на сонных артериях во время массажа должен хорошо прощупываться, если его определяет другой человек. После того как восстановится сердечная деятельность и будет хорошо определяться пульс, массаж сердца немедленно прекращают, продолжая искусственное дыхание при слабом дыхании пострадавшего и стараясь, чтобы естественный и искусственный вдохи совпали. При восстановлении полноценного самостоятельного дыхания искусственное дыхание также прекращают. Если сердечная деятельность или самостоятельное дыхание еще не восстановились, но реанимационные мероприятия эффективны, то их можно прекратить только при передаче пострадавшего в руки медицинского работника. При неэффективности искусственного дыхания и закрытого массажа сердца (кожные покровы синюшно-фиолетовые, зрачки широкие, пульс на артериях во время массажа не определяется) реанимацию прекращают через 30 минут.

3. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ КРОВОТЕЧЕНИИ.  ВИДЫ КРОВОТЕЧЕНИЙ.

Кровотечения, при которых кровь вытекает из раны или естественных отверстий тела наружу, принято называть наружными. Кровотечения, при которых кровь скапливается в полостях тела, называются внутренними. Среди наружных кровотечений чаще всего наблюдаются кровотечения из ран, а именно:

Капиллярное - при поверхностных ранах, при этом кровь из раны вытекает по каплям;

венозное - при более глубоких ранах, например резаных, колотых, происходит обильное вытекание крови темно-красного цвета;

артериальное - при глубоких рубленых, колотых ранах артериальная кровь ярко-красного цвета бьет струей из поврежденных артерий, которых она находится под большим давлением;

смешанное - в тех случаях, когда в ране кровоточат одновременно вены и артерии, чаще всего такое кровотечение наблюдается и при глубоких ранах.

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ПОВЯЗКОЙ.

для остановки кровотечения необходимо:

·     поднять раненую конечность;

·     закрыть кровоточащую рану перевязочным материалом (из пакета), сложенным в комочек, и придавить сверху, не касаясь пальцами самой раны;  в таком положении, не отпуская пальцев, держать 4-5 мин. Если кровотечение остановится, то не снимая наложенного материала, поверх него наложить еще одну подушечку из другого пакета или кусок ваты и забинтовать раненое место с небольшим нажимом, чтобы не нарушать кровообращения поврежденной конечности. При бинтовании руки или ноги витки бинта должны идти снизу вверх - от пальцев к - туловищу;

·     при сильном кровотечении, если его невозможно остановить давящей повязкой, следует сдавить кровеносные сосуды, питающие раненую область, пальцами, жгутом либо согнуть конечности в суставах. Во всех случаях при большом кровотечении необходимо срочно вызвать врача и указать ему точное время наложения жгута.

Кровотечения из внутренних органов представляют большую опасность для жизни. Внутреннее кровотечение распознается по резкой бледности лица слабости, очень частому пульсу, одышке, головокружению, сильной жажде и обморочному состоянию. В этих случаях необходимо срочно вызвать врача, а до его прихода создать пострадавшему полный покой. Нельзя давать ему пить, если есть подозрение на ранение органов брюшной полости.

На место травмы необходимо положить " холод" (резиновый пузырь со льдом, снегом или холодной водой, холодные примочки и т. п.).

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ПАЛЬЦАМИ.

Быстро остановить кровотечение можно, прижав пальцами кровоточащий сосуд к подлежащей кости выше раны (ближе к туловищу). Придавливать пальцами кровоточащий сосуд следует достаточно сильно.

Кровотечение из ран останавливают:

·     на нижней части лица - прижатием челюстей артерии к краю нижней челюсти;

·     на виске и лбу - прижатием височной артерии впереди козелка уха;

·     на голове и шее - прижатием сонной артерии к шейным позвонкам;

·     на подмышечной впадине и плече (вблизи плечевого сустава) - прижатием подключичной артерии к кости в подключичной ямке;

·     на предплечье - прижатием плечевой артерии посередине плеча с внутренней стороны;

·     на кисти и пальцах рук - прижатием двух артерий (лучевой и локтевой )к нижней трети предплечья у кисти.

·     на голени - прижатием подколенной артерии;

·     на бедре - прижатием бедренной артерии к костям таза;

·     на стопе - прижатием артерии, идущей по тыльной части стопы.

ОСТАНОВКА КРОВОТЕЧЕНИЯ ИЗ КОНЕЧНОСТИ СГИБАНИЕМ ЕЕ В СУСТАВАХ.

Кровотечение из конечности может быть остановлено сгибанием ее - в суставах, если нет перелома костей этой конечности.

У пострадавшего следует быстро засучить рукав или брюки и, сделав комок из любой материи, вложить его в ямку, образующуюся при сгибании

сустава, расположенного выше места ранения, затем сильно, до отказа, согнуть сустав над этим комком. При этом сдавливается проходящая в сгибе артерия, подающая кровь к ране. В таком положении сгиб ноги ли руки надо связать или привязать к туловищу пострадавшего.

4. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОЖОГАХ

Ожоги бывают термические - вызванные огнем, паром, горячими предметами и веществами, химические - кислотами и щелочами и электрические - воздействием электрического тока или электрической дуги.

По глубине поражения все ожоги делятся на четыре степени:

·первая - покраснение и отек кожи;

·вторая - водяные пузыри;

·третья - омертвление поверхностных и глубоких слоев кожи;

·четвертая - обугливание кожи, поражение мышц, сухожилий и костей.

ТЕРМИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ОЖОГИ

Если на пострадавшем загорелась одежда, нужно быстро набросить на него пальто, любую плотную ткань или сбить пламя водой.

Нельзя бежать в горящей одежде, так как ветер, раздувая пламя, увеличит и усилит ожог.

При оказании помощи пострадавшему во избежание заражения нельзя касаться руками обожженных участков кожи или смазывать их мазями, жирами, маслами, вазелином, присыпать питьевой содой, крахмалом и т. п. Нельзя вскрывать пузыри, удалять приставшую к обожженному месту мастику, канифоли или другие смолистые вещества, так как, удаляя их, легко можно содрать обожженную кожу и тем самым создать благоприятные условия для заражения раны.

При небольших по площади ожогах первой и второй степеней нужно наложить на обожженный участок кожи стерильную повязку.

Одежду и обувь с обожженного места нельзя срывать, а необходимо разрезать ножницами и осторожно снять. Если куски одежды прилипли к обожженному участку тела, то поверх них следует наложить стерильную повязку и направить пострадавшего в лечебное учреждение.

При тяжелых и обширных ожогах пострадавшего необходимо завернуть в чистую простынь или ткань, не раздевая его, укрыть потеплее, напоить теплым чаем и создать покой до прибытия врача.

Обожженное лицо необходимо закрыть стерильной марлей.

При ожогах глаз следует делать холодные примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды) и немедленно направить пострадавшего к врачу. 

ХИМИЧЕСКИЕ ОЖОГИ.

При химических ожогах глубина повреждения тканей зависит от длительности воздействия химического вещества Важно как можно скорее уменьшить концентрацию химического вещества и время его воздействия.  Для этого пораженное место сразу же промывают большим количеством проточной холодной воды из-под крана, из резинового шланга или ведра в течение 15-20 мин.

Если кислота или щелочь попала на кожу через одежду, то сначала надо смыть ее водой с одежды, а потом осторожно разрезать и снять с пострадавшего мокрую одежду, после чего промыть кожу.

При попадании на тело человека серной кислоты или щелочи в виде твердого вещества необходимо удалить ее сухой ватой или кусочком ткани, а затем пораженное место тщательно промыть водой.

При химическом ожоге полностью смыть химические вещества водой не удается. Поэтому после промывания пораженное место необходимо обработать соответствующими нейтрализующими растворами, используемыми в виде примочек(повязок).

Дальнейшая помощь при химических ожогах оказывается так же, как и при термических.

При ожоге кожи кислотой делаются примочки (повязки) раствором питьевой соды (одна чайная ложка соды на стакан воды).

При попадании кислоты в виде жидкости, паров или газов в глаза или полость рта необходимо промыть их большим количеством воды, а затем раствором питьевой соды (половина чайной ложки на стакан воды).

При ожоге кожи щелочью делаются примочки (повязки) раствором борной кислоты (одна чайная ложка кислоты на стакан воды) или слабым раствором уксусной кислоты (одна чайная ложка столового уксуса на стакан воды).

При попадании брызг щелочи или ее паров в глаза и полость рта необходимо промыть пораженные места большим количеством воды, а затем раствором борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды).

Если в глаз попали твердые кусочки химического вещества, то сначала их нужно удалить влажным тампоном, так как при промывании глаз они могут поранить слизистую оболочку и вызвать дополнительную травму.

При попадании кислоты или щелочи в пищевод необходимо срочно вызвать врача. До его прихода следует удалить слюну и слизь изо рта пострадавшего, уложить его и тепло укрыть, а на живот для ослабления боли положить " холод".

Если у пострадавшего появились признаки удушья, необходимо делать ему искусственное дыхание по способу "изо рта в нос", так как слизистая оболочка рта обожжена.

Нельзя промывать желудок водой, вызывая рвоту, либо нейтрализовать попавшую в пищевод кислоту или щелочь. Если у пострадавшего есть рвота, ему можно дать выпить не более трех стаканов воды, разбавляя таким образом попавшую в пищевод кислоту или щелочь и уменьшая ее прижигающее действие. Хороший эффект оказывает прием внутрь молока, яичного белка, растительного масла, растворенного крахмала.

При значительных ожогах кожи, а также при попадании кислоты или щелочи в глаза пострадавшего после оказания первой помощи следует сразу же отправить в лечебное учреждение.

5. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОТМОРОЖЕНИИ.

Повреждение тканей в результате воздействия низкой температуры называется отморожением. Причины отморожения различны, и при соответствующих условиях (длительное воздействие холода, ветер, повышенная влажность, тесная или мокрая обувь, неподвижное положение, плохое общее состояние пострадавшего-болезнь, истощение, алкогольное опьянение, кровопотери и т. д.) отморожение может наступить даже при температуре 3-7°С. Более подвержены отморожению пальцы, кисти, стопы, уши, нос.

Первая помощь заключается в немедленном согревании пострадавшего, особенно отмороженной части тела, для чего пострадавшего надо как можно быстрее перевести в теплое помещение. Прежде всего необходимо согреть отмороженную часть тела, восстановить в ней кровообращение. Наиболее эффективно и безопасно это достигается, если отмороженную конечность поместить в теплую ванну с температурой 20°С. За 20-30 мин температуру воды постепенно увеличивают с 20 до 40°С; при этом конечность тщательно отмывают мылом от загрязнений.

После ванны (согревания) поврежденные участки надо высушить (протереть), закрыть стерильной повязкой и тепло укрыть. Нельзя смазывать их жиром и мазями, так как это значительно затрудняет последующую первичную обработку. Отмороженные участки тела нельзя растирать снегом, так как при этом усиливается охлаждение, а льдинки ранят кожу, что способствует инфицированию (заражению) зоны отморожения, нельзя растирать отмороженные места также варежкой, суконкой, носовым платком. Можно производить массаж чистыми руками, начиная от периферии к туловищу.

При отморожении ограниченных участков тела (нос, уши) их можно согревать с помощью тепла рук оказывающего первую помощь.

Большое значение при оказании первой помощи имеют мероприятия по общему согреванию пострадавшего. Ему дают горячий кофе, чай, молоко.  Быстрейшая доставка пострадавшего в медицинское учреждение является также первой помощью. Если первая помощь не была оказана до прибытия санитарного транспорта, то ее следует оказать в машине во время транспортировки пострадавшего. При транспортировке следует принять все меры к предотвращению его повторного охлаждения.

6. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕЛОМАХ. ВЫВИХАХ, УШИБАХ и РАСТЯЖЕНИИ СВЯЗОК.

При переломах, вывихах, растяжении связок и других травмах пострадавший испытывает острую боль, резко усиливающуюся при попытке изменить положение поврежденной части тела. Иногда сразу бросается в глаза неестественное положение конечности и искривление ее (при переломе) в необычном месте.

Самым главным моментом в оказании первой помощи как при открытом переломе (после остановки кровотечения и наложения стерильной повязки), так и при закрытом является иммобилизация (создание покоя) поврежденной конечности. Это значительно уменьшает боль и предотвращает дальнейшее смещение костных отломков. Для иммобилизации используются готовые шины, а также палка, доска, линейка, кусок фанеры и т. п.

При закрытом переломе не следует снимать с пострадавшего одежду - шину нужно накладывать поверх нее.

К месту травмы необходимо прикладывать "холод" (резиновый пузырь со льдом, снегом, холодной водой, холодные примочки и т. п.) для уменьшения боли.

ПОВРЕЖДЕНИЕ ГОЛОВЫ.

При падении, ударе возможны перелом черепа (признаки: кровотечение из ушей и рта, бессознательное состояние) или сотрясение мозга (признаки: головная боль, тошнота, рвота, потеря сознания).

Первая помощь при этом состоит в следующем пострадавшего необходимо уложить на спину, на голову наложить тугую повязку (при наличии раны - стерильную)и положить "холод", обеспечить полный покой до прибытия врача.

У пострадавшего, находящегося в бессознательном состоянии, может быть рвота. В этом случае следует повернуть его голову на левую сторону.  Может наступить также удушье вследствие западания языка. В такой ситуации необходимо выдвинуть нижнюю челюсть пострадавшего вперед и подержать ее в таком положении, как при проведении искусственного дыхания.

ПОВРЕЖДЕНИЕ ПОЗВОНОЧНИКА.

Признаки: - резкая боль в позвоночнике, невозможность согнуть спину и повернуться. Первая помощь должна сводиться к следующему: осторожно, не поднимая пострадавшего, подсунуть под его спину широкую доску, дверь, снятую с петель, или повернуть пострадавшего лицом вниз и строго следить, чтобы при переворачивании его туловище не прогибалось во избежание повреждения спинного мозга. Транспортировать также на доске или в положении лицом вниз.

ПЕРЕЛОМ КОСТЕЙ ТАЗА.

Признаки: боль при ощупывании таза, боль в паху, в области крестца, невозможность поднять выпрямленную ногу. Помощь заключается в следующем: под спину пострадавшего необходимо подсунуть широкую доску, уложить его в положение "лягушка", т. е. согнуть его ноги в коленях и развести в стороны, а стопы сдвинуть вместе, под колени подложить валик из одежды. Нельзя поворачивать пострадавшего на бок, сажать или ставить на ноги (во избежание повреждения внутренних органов).

ПЕРЕЛОМ И ВЫВИХ КЛЮЧИЦЫ.

Признаки: боль в области ключицы, усиливающаяся при попытке движения плечевым суставом, явно выраженная припухлость.

Первая помощь такова: положить в подмышечную впадину с поврежденной стороны небольшой комок ваты, прибинтовать к туловищу руку, согнутую в локте под прямым углом, подвесить руку к шее косынкой или бинтом. Бинтовать следует от больной руки на спину.

ПЕРЕЛОМ И ВЫВИХ КОСТЕЙ КОНЕЧНОСТИ.

Признаки: боль в кости, неестественная форма конечности, подвижность в месте, где нет сустава, искривление (при наличии перелома со смещением костных отломков) и припухлость.

Для оказания первой помощи несущественно, перелом или вывих у пострадавшего, так как во всех случаях необходимо обеспечить полную неподвижность поврежденной конечности. Нельзя пытаться самим вправить вывих, сделать это может только врач. Наиболее спокойное положение конечности или другой части тела необходимо создать также во время доставки пострадавшего в лечебное учреждение.

При наложении шины обязательно следует обеспечить неподвижность по крайней мере двух суставов - одного выше, другого ниже места перелома при переломе крупных костей - даже трех. Центр шины должен находиться у места перелома. Шинная повязка не должна сдавливать крупные сосуды, нервы и выступы костей. Лучше обернуть шину мягкой тканью и обмотать бинтом. Фиксируют шину бинтом, косынкой, поясным ремнем и т. п.  При отсутствии шины следует прибинтовать поврежденную верхнюю конечность к туловищу, а поврежденную нижнюю конечность к здоровой.

При переломе и вывихе - плечевой кости шины надо накладывать на согнутую в локтевом суставе руку. При повреждении верхней части плечевой кости шина должна захватить два сустава - плечевой и локтевой, при переломе ее нижнего конца - лучезапястный.

Шину надо прибинтовать к руке, руку подвесить на косынке или бинте к шее.

При переломе и вывихе предплечья шину (шириной с ладонь) следует накладывать от локтевого сустава до кончиков пальцев, вложив в ладонь пострадавшего плотный комок из ваты, бинта, который пострадавший как бы держит в кулаке. При отсутствии шин руку можно подвесить на косынке к шее или на поле пиджака. Если рука (при вывихе)отстает от туловища, между рукой и туловищем следует положить что-либо мягкое (например, сверток из одежды).

При переломе и вывихе костей кисти и пальцев рук кисть следует прибинтовать к широкой (шириной с ладонь) шине так, чтобы она начиналась с середины предплечья, а кончалась у конца пальцев. В ладонь поврежденной руки предварительно должен быть вложен комок ваты, бинты т. п., чтобы пальцы были несколько согнуты. Руку подвесить на косынке или бинте к шее.

При переломе или вывихе бедренной кости нужно укрепить больную ногу шиной с наружной стороны так, чтобы один конец шины доходил до подмышки, а другой достигал пятки. Вторую шину накладывают на внутреннюю сторону поврежденной ноги от промежности до пятки. Этим достигается полный покой всей нижней конечности. Шины следует накладывать по возможности не приподнимая ноги, а придерживая ее на месте, и прибинтовать в нескольких местах (к туловищу, бедру, голени), но не рядом и не в месте перелома. Проталкивать бинт под поясницу, колено и пятку нужно палочкой.

При переломе или вывихе костей голени фиксируются коленный и голеностопный суставы.

ПЕРЕЛОМ РЕБЕР.

Признаки: боль при дыхании, кашле и движении. При оказании помощи необходимо туго забинтовать грудь или стянуть ее полотенцем во время выдоха.

УШИБЫ.

Признаки: припухлость, боль при прикосновении к месту ушиба. К месту ушиба нужно приложить "холод", а затем наложить тугую повязку. Не следует смазывать ушибленное место настойкой йода, растирать и накладывать согревающий компресс, так как это лишь усиливает боль.

После освобождения пострадавшего из-под тяжести необходимо туго забинтовать и приподнять поврежденную конечность, подложив под нее валик из одежды. Поверх бинта положить "холод" для уменьшения всасывания - токсических веществ, образующихся при распаде поврежденных тканей. При переломе конечностей следует наложить шину.

Если у пострадавшего отсутствуют дыхание и пульс, необходимо сразу же начать делать искусственное дыхание и массаж сердца.

РАСТЯЖЕНИЕ СВЯЗОК

Растяжение связок чаще всего бывает в голеностопном и лучезапястном суставах.

Признаки: резкая боль в суставе, припухлость.

Помощь заключается в тугом бинтовании, обеспечении покоя поврежденного участка, прикладывании " холода". Поврежденная нога должна быть приподнята, поврежденная рука -подвешена на косынке. 

7. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПОПАДАНИИ ИНОРОДНЫХ ТЕЛ ПОД КОЖУ ИЛИ В ГЛАЗ.

При попадании инородного тела под кожу (или ноготь) удалять его можно лишь в том случае, если есть уверенность, что это можно сделать легко и полностью. При малейшем затруднении следует обратиться к врачу. После удаления инородного тела необходимо смазать место ранения настойкой йода и наложить повязку.

Инородные тела, попавшие в глаз, лучше всего удалять промыванием струей воды из стакана, с ватки или марли, с помощью питьевого фонтанчика, направляя струю от наружного глаза (от виска) к внутреннему (к носу). Тереть глаз не следует.

8. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОКЕ, ТЕПЛОВОМ И СОЛНЕЧНОМ УДАРАХ И ОТРАВЛЕНИЯХ

В предобморочном состоянии (жалобы на головокружение, тошноту, стеснение в груди, недостаток воздуха, потемнение в глазах) пострадавшего следует уложить, опустив голову несколько ниже туловища, так как при обмороке происходит внезапный отлив крови от мозга. Необходимо расстегнуть одежду пострадавшего, стесняющую дыхание, обеспечить приток свежего воздуха, дать выпить ему холодной воды, давать нюхать нашатырный спирт.  Класть на голову холодные примочки и лед не следует. Лицо и грудь можно смочить холодной водой. Так же следует поступать, если обморок уже наступил.

При тепловом и солнечном ударе происходит прилив крови к мозгу, в результате чего пострадавший чувствует внезапную слабость, головную боль возникает рвота, его дыхание становится поверхностным. Помощь заключается в следующем: пострадавшего необходимо вывести или вынести из жаркого помещения или удалить с солнцепека в тень, прохладное помещение, обеспечив приток свежего воздуха. Его следует уложить так, чтобы голова была выше туловища, расстегнуть одежду, стесняющую дыхание, положить на голову лед и делать холодные примочки, смочить грудь холодной водой, давать нюхать нашатырный спирт. Класть на голову холодные примочки не следует. Лицо и грудь можно смочить холодной водой. Так же следует поступать, если обморок уже наступил.

При тепловом и солнечном ударе происходит прилив крови к мозгу, в результате я чего пострадавший чувствует внезапную слабость, головную боль, возникает рвота, его дыхание становится поверхностным. Помощь заключается в следующем пострадавшего необходимо вывести или вынести из жаркого помещения или удалить с солнцепека в тень, прохладное помещение, обеспечив приток свежего воздуха. Его следует уложить так, чтобы голова была выше туловища, расстегнуть одежду, стесняющую дыхание, положить на голову лед или делать холодные примочки, смочить грудь холодной водой, давать нюхать нашатырный спирт. Если пострадавший в сознании, нужно дать ему выпить 15-20 капель настойки валерианы на одну треть стакана воды.

Если дыхание прекратилось или очень слабое и пульс не прощупывается, необходимо сразу же начать делать искусственное дыхание и масс сердца и срочно вызвать врача.

При отравлении газами, в том числе угарным, ацетиленом, природным газом, парами бензина и т. п., появляются головная боль, "стук в висках", "звон у в ушах", общая слабость, головокружение, усиленное сердцебиение, тошнота и рвота. При сильном отравлении наступают сонливость, апатия, безразличие, а при тяжелом отравление – возбужденное состояние с беспорядочными движениями, потеря или задержка дыхания, расширение зрачков.

При всех отравлениях немедленно вывести или вынести пострадавших из отравленной зоны, расстегнув одежду, стесняющую дыхание, обеспечить приток свежего воздуха, уложить его, приподняв ноги, укрыть потеплее, дав нюхать нашатырный спирт.

У пострадавшего в бессознательном состоянии может быть рвота, поэтому необходимо повернуть его голову в сторону.

При остановке дыхания следует сразу же начать делать искусственное дыхание.

9. ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ УКУСАХ.

УКУСЫ ЗМЕЙ И ЯДОВИТЫХ НАСЕКОМЫХ.

При укусе змей и насекомых появляются головокружение, тошнота, рвота, сухость и горький вкус, учащенный пульс, сердцебиение, одышка и сонливость. В особо тяжелых случаях могут отмечаться судороги, потеря сознания, остановка дыхания.

В местах укуса возникает жгучая боль, кожа краснеет, отекает. Помощь при укусах заключается в следующем. Пострадавшего необходимо уложить, чтобы замедлить распространение яда. Укушенной руке или ноге необходимо создать покой, прибинтовать к ней шину, доску, палку и т. п., а если таких предметов не окажется, можно прибинтовать руку к туловищу, а ногу - к другой, здоровой ноге. Поскольку отек вокруг места укуса будет увеличиваться повязку необходимо время от времени ослаблять, чтобы она не врезалась в тело. Только при укусе кобры в первые минуты следует наложить жгут или закрутку выше места укуса.

Пострадавшему следует дать большое количество питья (лучше горячего чая), 15-20 капель настойки валерианы на полстакана воды.

Ни в коем случае нельзя прижигать место укуса, делать разрезы, перетягивать пораженную руку или ногу жгутом, давать пострадавшему алкоголь, отсасывать яд из раны и т. п. Пострадавшего необходимо отправить в лечебное учреждение, Нести и везти его нужно в положении лежа. 

УКУСЫ ЖИВОТНЫХ.

При всяком укусе, даже если укусившее животное на вид совершенно здорово, необходимо кожу вокруг раны и царапины, нанесенных животным, смазать настойкой йода и наложить стерильную повязку. Пострадавшего следует направить в лечебное учреждение для проведения курса прививок против бешенства.

К врачу нужно направлять и лиц, которым слюна бешеного животного попала на кожу, в нос, в глаза или рот.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _____________   Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Приложение 9

Инструкция № 01-018

по охране труда при проведении массовых мероприятий
(вечеров, утренников, концертов, фестивалей,
конкурсов, конференций и др.)

в период организации работы летнего лагеря «Радуга»

1. Общие требования безопасности

1.1. К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. К участию в массовых мероприятиях допускаются обучающиеся  воспитанники, прошедшие инструктаж по охране труда.
1.3. При проведении массовых мероприятий возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:
-  возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого огня (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хло­пушки, петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых эффектов с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание;
- травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.
1.4. Помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны быть обеспечены медаптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментам и перевязочными средствами, для оказания первой помощи при травмах.
1.5. Участники массового мероприятия обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств по­жаротушения. Этажи и помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны иметь не менее двух эвакуационных выходов, которые обозначаются указателями с надписью «Выход», обеспечены первичными средствами пожаротушения (не менее двух огнетушителей), оборудованы автоматической системой пожарной сигнализации и приточно-вытяжной вентиляцией.
1.6. Окна помещений, где проводятся массовые мероприятия, не должны иметь глухих решеток.
1.7. О каждом несчастном случае с участниками массового мероприятия немедленно сообщить руководителю мероприятия и администрации учреждения, принять меры по оказанию первой помощи пострадавшему
1.8. На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено дежурство работников в составе не менее двух человек.
1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответ­ствии с правилами внутреннего трудового распорядка и, при необходи­мости, подвергаются внеочередной проверке знаний норм и правил охра­ны труда.

2. Требования безопасности перед проведением массового мероприятия

2.1. Приказом директора назначить ответственных лиц за проведе­ние массового мероприятия. Приказ довести до ответственных лиц под роспись.
2.2. Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и вы­ходы на соответствие их требованиям пожарной безопасности, а также убе­диться в наличии и исправности первичных средств пожаротушения, свя­зи и пожарной автоматики.
2.3. Проветрить помещения, где будут проводиться массовые меропри­ятия, и провести влажную уборку.

3. Требования безопасности во время проведения массового мероприятия

3.1. В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны нео­тлучно находиться назначенные ответственные лица.
3.2. Строго выполнять все указания директора при проведении массового мероприятия, самостоятельно не предпринимать никаких действий.
3.3. Все эвакуационные выходы во время проведения массового ме­роприятия закрываются на легко открывающиеся запоры, световые указа­тели «Выход» должны быть во включенном состоянии.
3.4. Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основа­нии с таким расчетом, чтобы не затруднялся выход из помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии не менее 1 м от стен и потолков. Запрещается применять для украшения елки самодельные электрические  гирлянды, игрушки из легковоспламеняющихся материалов, вату.
3.5. При проведении массового мероприятия запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении пожара немедленно без паники эвакуировать учащихся и воспитанников из здания, используя все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению пожара с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При получении участником массового мероприятия травмы немедленно сообщить об этом руководителю мероприятия и администрации учреждения, оказать пострадавшему первую помощь, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании массового мероприятия

5.1. Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.
5.2. Тщательно проветрить помещение и провести влажную уборку.
5.3. Проверить противопожарное состояние помещений, закрыть форточки, фрамуги и выключить свет.

Инструкцию составил:

зам. директора по АХЧ _______________    Ю.А. Песковец

С инструкцией ознакомлены 01.06.2018г:

Приложение 10

Игровая программа

«Ай, да лето!»

Цели и задачи:

– познакомить детей;

- выявить лидеров лагеря;

- создать атмосферу доброжелательности и внутреннего комфорта для каждого ребенка.

Ход мероприятия:

Ведущая: Добрый день, весёлый час,

Очень рады видеть вас!

Сегодня мы здесь не будем скучать,

Знакомиться будем и будем играть!

Здравствуйте, дорогие, замечательные ребята из самого лучшего лагеря в мире, лагеря «Радуга»!

Итак, мы говорим: «Привет Радуга!», а весь лагерь громко, дружно, одновременно кричит: «Привет! Привет!» Готовы? Пробуем!

С великим удовольствием объявляю сегодняшний день «Днём знакомств»! Ура!

Предлагаю не откладывать увлекательные игры в долгий ящик, а начать знакомство прямо сейчас!

Давайте познакомимся с вожатыми, педагогами, которые будут работать на протяжении  всей смены:

Директор лагеря: Ольга Николаевна Столяревская

Педагоги отряда № 1: Ирина Сергеевна Садовская; Тамара Николаевна Красноштанова

Педагоги отряда № 2: Ирина Сергеевна Новикова; Анна Александровна Курнакова

Педагоги, отвечающие за физическое здоровья отрядов: Владимирцев Виталий Константинович; Мутина Анастасия Валерьевна 

А сейчас поприветствуем самые популярные имена лагеря «Радуга» в сезоне 2018 . А точнее по две обладательницы на следующие имена: Юлия, Анна, Анастасия, София, Ксения. Давайте громко поаплодируем им.

«Здравствуйте»

Игроки становятся в круг, плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из игроков. Водящий и игрок, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки, говорят «Здравствуйте!» и называют свои имена. Потом бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

«Давай-ка познакомимся»

Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи...», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи ...» и т.д.

«Суета сует» 5 чел. от отряда

Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой карточке написано задание. Суть заданий одна: записать в клеточку имя человека, который (любит рыбу, держит дома собаку, любит смотреть на звезды и т.д.). Чем неожиданней будет задание, тем лучше можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например: выявить любителей пения, рисования, игры на гитаре и т.д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет сведения.

«Почта»

Игроки разбиваются на две команды. По сигналу первые игроки каждой из команд бегут к своей «базе», где находятся конверты с именами игроков команды-соперника. «Почтальон» громко читает имя на конверте, получатель из другой команды должен откликнуться со словами «Это я!». Тогда «почтальон» быстро бежит к адресату и вручает ему письмо. Так поступают все остальные. Победителем становится команда, которая доставит все письма быстрее. На конвертах организаторы могут пометить краткие значения имен и по окончании игры вручить на память участникам.

«Дирижер»

Участники игры выстраиваются в линию. Выбирается дирижер, он поворачивается спиной к остальным игрокам. По команде дирижера «Начинаем концерт!» ребята по очереди называют свои имена. Когда назовут все имена в ряду, начинают называть их в обратном порядке – от последнего к первому (и так несколько раз). Затем дирижер произносит «Антракт» и поворачивается лицом к игрокам. Ему необходимо вспомнить имена ребят. 1 очко - за каждое верно названное имя. Далее выбирается новый дирижер, и игра продолжается.

Сейчас, вам необходимо разойтись по отрядам, придумать название своего отряда, девиз, выбрать командира отряда, затем через 15 минут, мы собираемся здесь и защищаем.

Через 15 представление отрядов.

Релаксация: Как оцениваете сегодняшний день в лагере? Оправдал ли ожидания?

Приложение 11

Сценарий праздника

«Выше! Быстрее! Сильнее!»

Цели и задачи:

·         формирование здорового образа жизни;

·         повышение социальной активности и укрепления здоровья обучающихся;

·         приобщение их к физической культуре как составному элементу общенациональной культуры;

·         закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков;

·         содействие в формировании жизненно-необходимых физических качеств;

·         формирование физической красоты, силы, ловкости.

Ход мероприятия:

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья, уважаемые гости! Мы собрались для того, чтобы поближе познакомиться и крепче подружиться друг с другом, посмотреть, что мы умеем делать. И не важно, кто станет победителем в этом шуточном состязании, а победитель обязательно будет, главное –

Ведущий 2:

Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать.

Ведущий 1:

Этой встрече все мы рады
Собрались не для награды.
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно.

Ведущий 2: «Веселые старты» – это дружба, упорство, воля к победе; это красивый и честный спорт. А спорт – это мир. Да здравствуют физическая культура и спорт, да здравствуют «Веселые старты»! Ура! Ура! Ура!

Ведущий 1:

Спорт – это здоровье!

Спорт – это крепкие мышцы!

В спорте во все времена

Воля стальной быть должна.

Спорт – это мужество.

Спорт – это мастерство.

Плюс дисциплина.

Плюс Дружба.

Лишь тогда будет...

Дети. Победа.

Ведущий 2

Спортсмен преодолел себя.

А это значит много.

И главное здесь даже не рекорды,

И даже не победа,

Здоровье главное – его приносит...

Дети. Спорт.

Ведущий 1: Перед любыми соревнованиями необходимо провести разминку, т.е. подготовить свое тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как у серьезных спортсменов.

Разминка, разминка, 
На нас посмотрите-ка! 
Ритмичны, красивы, 
Спортивны, здоровы 
Разминку мы любим и в саду и дома 
Так давайте-ка вставайте 
И за мною повторяйте. 

Ведущий 2:

У тети Моти четыре сына,

Четыре сына у тети Моти.

Они играют, они смеются

И не скучают никогда.

Правая рука!

Ведущий усиленно двигает правой рукой, ребята должны повторять за ним. Затем он, продолжая двигать правой рукой, повторяет четверостишие и добавляет левую руку, правою ногу, левую ногу, живот, голову, язык, в результате чего должно двигаться все тело.

Личное представление.

Первое задание – эстафета, в которой каждый участник должен представиться лично следующим образом: обе команды в полном составе выходят к стартовой дорожке.  Впереди, приблизительно в метрах пятидесяти, стоит импровизированная гора. На ней надпись: «Здесь были…» и далее пространство поделено чертой.

По сигналу первые члены команды должны добежать до «горы», мелом или фломастером, заранее уже приготовленным и находящимся там же, написать в отведенной графе свое имя, например: «Коля». Далее, оставив там же мелок (фломастер), соревнующийся должен развернуться и быстро добежать до своей команды. Следующий игрок бежит к «горе», пишет свое имя и возвращается тем же способом…

Побеждает та команда, которая первой завершит «процедуру личного представления».
 

Ведущий 1:"Веселые старты" продолжаются... Посоревнуемся, кто может дальше бросить что-нибудь

Дальше всех.

Хотя снаряд может быть и обычным спортивным — мяч или фрисби, бросать можно что-то смешное и неспортивное. Например, валенок или резиновый тапок.

Мы предлагаем бросать пластиковые стаканчики. Делается разметка: отмечается место, где будет стоять участник. Отметки дальности полёта надписаны:

дальше не бывает;

очень далеко;

совсем близко.

Победе достанется той команде, чьи игроки кинут стаканчик дальше всех.

Ведущий 2: Конкурс на меткость — непременное испытание для участников эстафеты. Дети будут внимательно целиться и метко стрелять. 

Точнее всех.

Для этого задания нужно заготовить бутылки с водой и, сделав в крышках маленькие дырочки, дать детям возможность пострелять в мишени – обручи По сигналу один участник от команды добегает до черты, берёт бутылочку с водой и делает водяной выстрел. После этого он бегом возвращается к своей команде и передает эстафету следующему игроку.

Ведущий 1:  Конечно же, теперь будет бег.

Быстрее всех.

И не просто бег, а бег с препятствиями, поэтому на пути бегунов можно располагаются небольшие помехи - кегли по всему маршруту испытаний, чтобы дети могли оббегать их. Каждый бегун добегает до заданного места, из ведёрка с предметами берёт там нужный предмет и бежит обратно к команде. Выигрывает та команда, которая быстрее первая соберёт определённое количество предметов.

Ведущий 2:  Как же посоревноваться в силе? Станем перетягивать канат.

Сильнее всех.

Для того чтобы маленьким детям было легче это делать, нужно заранее завязать на каждом из концов каната по несколько узелков, так у детей не будут соскальзывать руки. В каждой команде должно быть по 6–8 участников. Задача игроков — перетянуть команду противника или центр каната на свою территорию.

Пример: Можно ограничить этот конкурс по времени или по количеству попыток.

Игра для болельщиков.

Участники делятся на две команды (территориально). Затем разучиваются названия рук.

Одна называется «гол»,

другая – «мимо»,

когда руки скрещены – весь зал кричит – «штанга».

Та команда, на которую показывает одна из рук, должна громко прокричать название руки. Задача ведущего – запутать участников. Для накала страстей ведущий ведет счет. Если кто-то один в команде ошибается, то другой команде прибавляется одно очко. Счет можно вести строгий, а можно так, как хочет ведущий.

Гонки на метелке.

Бег всей команды верхом на метле зигзагом мимо 10 городков, поставленных на расстоянии 2–3 метров один от другого. Побеждает тот, кто быстрее пробежит все городки, сбив меньшее их количество.

Кегельтир.

У гимнастической стенки ставятся в ряд кегли (штук шесть­-семь на расстоянии метра одна от другой). Теперь нужна одиннадцатиметровая отметка, с которой участники игры будут бить пенальти. У каждого игрока по одной попытке. Задача: сбить мячом кеглю. Если это удалось, игрок получает право на дополнительный удар (этот удар не входит в число десяти попыток). За каждую сбитую кеглю – очко. Побеждает команда, игроки которой наберут больше очков.

Кольцеброс.

Каждый игрок команды с определенного расстояния должен набросить картонное кольцо на пластиковую полуторалитровую бутылку. Побеждает команда, у которой большее количество попаданий.

Конкурс капитанов.

Лабиринт.

На этом этапе стоит 1 участник - капитан. На асфальтированной площадке нарисован лабиринт.

Команда выбирает 1 «навигатора», который будет руководить передвижением своего командира по лабиринту.

Капитану команды завязывают глаза и просят его пройти лабиринт, пользуясь только  подсказками «навигатора» — вперед, вправо, влево. Если капитан наступает на линию лабиринта или выходит за нее, то проигрывает. Выигрывает тот, кто пройдёт лабиринт за меньшее время.

Солнышко.

У старта перед каждой командой лежат палки по количеству игроков. Впереди каждой команды, на расстоянии 5-7 м, кладут обруч. Задача участников эстафеты — поочередно, по сигналу ведущего, выбегая с палками, разложить их лучами вокруг своего обруча («нарисовать солнышко»). Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.

Заключительная эстафета.

Чехарда

Игроки становятся друг за другом с промежутками до пяти шагов. Выбирает­ся водящий, которому предсто­ит присесть на корточки, согнув голову. Осталь­ные участ­ники долж­ны прыгать через него. Так по очереди игроки перепрыгивают через каждого стоящего впереди, опираясь руками о его спину.

Побеждает команда, которая первая доберётся до финиша.

Конкурс для болельщиков.

Ведущий 2:   Пока жюри подводит итоги, отгадайте загадки.

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед) 

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине. (Рюкзак) 

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч)

Не пойму, ребята, кто вы?

Птицеловы, рыболовы?

Что за невод во дворе?

— Не мешал бы ты игре!

Ты бы лучше отошел,

Мы играем в... (волейбол).

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня. (Скакалка)

Ведущий 1: А сейчас мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошел мелкий дождь — хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошел сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей ладонью». Проиграв раз, ведущий может предложить разучить концовку игры. Когда он махнет рукой, весь зал должен сказать: «Yes», и дождь прекращается, устанавливается тишина.

Жюри поводит итоги эстафеты. Вручение памятных медалей, призов.

Приложение 12

Сценарий презентации отрядов «Классная команда».

Цели и задачи:

- знакомство отрядов между собой;

- разить творческие способности детей;

- выявит лидера в отряде

Ход мероприятия:

На сцене ведущие, к ним подходит начальник лагеря.

Начальник лагеря: Друзья мои, на вас возложена ответственная миссия. Для проведения смены нам нужна Классная Команда. Идите, ищите. Вот вам компас, вот вам глобус.

Ведущий 1: А нам бы автобус...

Начальник лагеря: Автобуса нет, и не будет.

Ведущий 2: И как же нам искать Классную Команду?

Начальник лагеря: По компасу-куда стрелка укажет, туда и идите. Придет, доложите.

Ведущий 1: Ну вот, ушел. А нам-то куда? Не пешком же идти.

Ведущий 2: Можно, как в сказке, на гуслях полететь. Ты знаешь, жили у бабуси два веселых гуся...

Стэм «Жили у бабуси»

Ведущий 1 (жуя что-то): Нет, гуси нам не подходят. Их кормить надо, а я сам поесть люблю.

Крутят стрелку на компасе

Ведущий 2:Стрелка показывает в лес.

Ведущий 1: Ну, в лес, так в лес.

Человек из леса: Куда это ты влез? Как вылезать будешь?

Ведущий 2: Сам пока не знаю. Есть тут у вас люди для Классной Команды? А ну – ка попробуем позадавать вопросы умные вот этим ребятам, может они из Классной команды?!

Турнир веселых и сообразительных
(шуточные вопросы)
• Сколько минут надо варить крутое яйцо? (Нисколько, оно уже сварено.) 
• Каких камней нет в море? (Сухих.)
• Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой О.)
• Что случится с козой через три года? (Ей пойдет 4-й год.)
• Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок.)
• Какой вид энергии использовала Баба Яга, летая на ступе? (Нечистую силу.)
• Кто из сказочных героев очень любит поговорку «Одна голова хорошо, а две лучше»? (Змей Горыныч.)
• К семейству каких домашних птиц принадлежала героиня русской народной сказки, которая несла изделия из драгоценных металлов? Как ее звали? (Курочка Ряба.)
• Хозяйка несла в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)
• Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (Под мокрым.)
• Какое государство носят на голове? (Панама.)
• Каким мысом трубят? (Горн.)
• Какую реку в Европе можно срезать перочинным ножом? (Прут.)
• Полтора судака стоят полтора рубля. Сколько стоят 13 судаков? (13 рублей.)
• Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного.)
• Две головы, а ног шесть. Что это такое? (Всадник на лошади.)
• С чего начинается карнавал? (С буквы К.)
• Какое слово самое длинное? (Слово о полку Игореве.)
• Когда небо ниже земли? (Когда в воде отражается.)
• Как «мышеловку» написать пятью буквами? (Кошка.)
• Сын моего отца, а мне не брат. Кто он? (Я сам.)
• Что было вчера и будет завтра? (Сегодня.)
• По какому пути ни один человек не ходил? (По Млечному.)
• Чем кончается новогодняя ночь? (Мягким знаком.)
• Что стоит посредине земли? (Буква М.)
• Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)

Ведущий 1:Пойдем куда-нибудь, где нет пуха, нет пыли, нет грязи.

Ведущий 2: Это на спортплощадку, что ли?

Ведущий 1:Нет, мы пойдем в море. Уж там-то наверняка Команду найдем. И проверим вот этих ребят на знание «морских» танцев.

«Танцоры»

Под известные мелодии «Яблочко», «Калинка», «Казачок» и другие любимые ритмы и мелодии пусть ребята станцуют:
• с яблоком (шариком, мячом) между лбами;
• верхом на метлах;
• со стульями или табуретками;
• с лейками и швабрами;
• с рюкзаками за плечами и т. д.
А еще можно танцевать, сидя на стульях, не вставая! Можно делать это одному, можно вдвоем. Мелодии должны быть разными: ламбада, танго, русский перепляс, лезгинка, вальс и т. п.

Ведущий 1:Моряки – это, конечно, хорошо. Вот только они в море уйдут на полгода – ищи-свищи. Никакой компас не поможет.

Ведущий 2: Не надо их искать. Ты мне лучше скажи, сколько человек должно быть в Классной Команде?

Ведущий 1: Не знаю, наверное, много.

Ведущий 2: А я вот думаю, что в Классной Команде может быть всего 2 команды. Вот этих ребят надо разделить на две команды и проверить как они умеют петь. 

«Песенный футбол»

В тексты многих песен авторы заложили тот или иной вопрос: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?». Так вот, ответ надо найти в другой песне, но он должен каким-то образом соответствовать вопросу. Песню с вопросом может исполнять ведущий или команды по очереди. Другие команды должны пропеть свой ответ. Например: 
— «Что тебе снится, крейсер «Аврора»?» 
— «И снится нам не рокот космодрома...».
— Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? ...
— Что ты бродишь всю ночь одиноко? ...
— Куда, куда вы удалились? ...

Ведущий 2: Ой, заклинило. Придется здесь оставаться.

Ведущий 1: Ты мне лучше скажи, может, мы не там ищем? Не буду я по этой стрелке ходить.

Ведущий 1: Ты знаешь, мне кажется, я понял. Чтобы найти свою Классную команду, не обязательно куда-то ходить – рядом всегда есть хорошие люди, которые поддержат и поймут, с которыми будет весело и интересно.

Ведущий 2: И наша Команда – здесь!

Ведущий 1: И правда, давайте на вас ребята посмотрим внимательно! Итак, презентация отряда «Краски!», просим на сцену.

Отряд «краски» защищает себя на площадке.

Ведущий 2: Громкие аплодисменты отряду «Краски!». Встречаем отряд «Радужны спорт!»

Отряд «радужный спорт» защищает себя на площадке.

Ведущий 1: Звенит наш гул всё громче, всё слышней,
Какая трель над миром разливается!
Все думают: «Распелся соловей!»
А вот и нет - наш лагерь открывается!
Ведущий 2: Мы вместе будем 15 дней подряд,
Когда - то все мечты сбываются,
И расцветают лица у ребят:
Пришла пора - наш лагерь открывается!
Ведущий 1: В завершение нашего праздника мы хотим, чтобы вы произнесли клятву. Прошу всех встать! Итак, клятва: "Я клянусь свято чтить традиции и законы лагеря, примерно вести себя, петь, танцевать, играть! "
Дети: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 2: А теперь клятва воспитателей. Я читаю слова клятвы, а вы, воспитатели, после каждой строчки дружно и громко говорите "Да!Да!"
- Детям в лагере поможем всегда! (Да!Да!)
- Нас не пугает проблем чехарда! (Да!Да!)
- Клянёмся детей не лупить никогда!(Да!Да!)
- Только слегка пожурить иногда!(Да!Да!)
- Будем спокойны, как в речке вода!(Да!Да!)
- Мудрыми будем, как в небе звезда!(Да!Да!)
- Будем вставать по утрам в холода!(Да!Да!)
- Чтобы успеть и туда, и сюда!(Да!Да!)
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Ведущий 1: На этом наш праздник завершается,
Но лагерная жизнь, конечно, продолжается!
Ведущий 2: Мы рады сообщить вам, что лагерная смена объявляется открытой!

«Работа творческих лабораторий»

Разработка занятия по рисованию

«Буквица - первая буква моего имени»

Цель: нарисовать «Буквицы» для украшения интерьера помещения  ЛДП «Радуга».

Задачи:

·         Образовательная: узнать об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; способствовать формированию художественных умений и навыков;

·         Развивающая: развитие графических умений и навыков, мелкой моторики рук, общей эрудиции и кругозора, творческих способностей, фантазии и  произвольного внимания;

·         Воспитательная: способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств личности; формировать навыки коллективного творчества; воспитывать интерес к декоративному искусству шрифта.

Оборудование:

Наглядные пособия:

Художественная литература (книги, текст которых начинается с красиво украшенной буквицы);

Инструменты:

Маркеры, фломастеры, карандаши, мелки, бумага.

План занятия:

1.      Организационный момент (5 мин.).

2.      Сообщение темы, целей а, мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин.).

3.      Изучение нового материала, с показом книг (5 мин.).

4.      Практическая работа (30 мин.).  

6.       Итог занятия. Рефлексия.

Примеры эскизов буквиц

Приложение 13